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Conseil régional de Martinique
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 Lutte contre l'illettrisme

Illettrisme, analphabétisme et français langue étrangère


Pour agir efficacement, il faut se mettre d'accord sur les terminologies (source ANLCI) et pour bien comprendre la réalité des situations des personnes, et pour trouver des solutions appropriées, il faut disposer de définitions simples et claires.

  • L'illettrisme se définit comme la situation des  personnes qui, ayant été  scolarisées au moins 5 ans en France n'ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l'écriture, du calcul, des compétences de base, pour être autonomes dans les situations simples de la vie courante.

Il s'agit donc pour elles de réapprendre, de renouer avec la culture de l'écrit, et avec les formations de base dans le cadre d'une politique de lutte contre l'illettrisme.

  • L'analphabétisme se définit comme la situation des  personnes qui n’ont jamais été scolarisées. Il s’agit pour elles d'intégrer un dispositif d’apprentissage.

  • Enfin, le "Français langue étrangère" ou FLE  concerne les nouveaux arrivants dans un pays dont ils ne parlent pas la langue. Il s’agit donc de les mettre en situation d'apprentissage de cette nouvelle langue.

Cette typologie est fondamentale et à retenir pour une compréhension in fine de la problématique générale de l'illettrisme et de celle spécifique à la Martinique.

 

Politique de lutte contre l’illettrisme (Cadre national de référence) :


La politique de lutte contre l’'illettrisme a pour but de garantir le droit d'accès de tous les citoyens aux premiers niveaux des compétences de base.


Autour du noyau traditionnel, qui regroupe les compétences linguistiques (communication orale, lecture et écriture) ainsi que les compétences en mathématiques et les compétences cognitives (raisonnement logique, repérage dans l'espace et dans le temps, capacité à apprendre…), apparaissent d'autres compétences de base dont l'importance croît avec les évolutions de la société ; citons : "les compétences en technologies de l'information, les langues étrangères, la culture technologique, l'esprit d'entreprise et les aptitudes sociales". Les capacités à communiquer, à coopérer et à résoudre des problèmes sont très présentes dans toutes les réflexions engagées aujourd'hui.


Le développement de ces compétences est étroitement relié à la mobilisation d'aptitudes telles que la motivation, l'engagement, la confiance en soi, l'ouverture aux autres et l'autonomie. Ce sont des leviers essentiels, constitutifs de l'identité, du bien-être et de la capacité à agir. Ces aptitudes se développent pas à pas dans les activités quotidiennes, sociales, professionnelles et s'enrichissent tout particulièrement, à travers les activités culturelles qui offrent un terrain privilégié d'expression, de formation du jugement critique, de dialogue et de rencontre. Développement des compétences de base et enrichissement culturel vont de pair.


Plan Régional pour la Prévention et la Lutte Contre l’Illettrisme :


Le Plan Régional de prévention et de lutte contre l’illettrisme a été validé et signé le 07 septembre 2015 pour une durée de 3 ans,  la période 2015-2018.

Il résulte du travail du Comité de pilotage régional de la lutte contre l'illettrisme, à savoir les services de la Préfecture, les services déconcentrés de l'État, le Conseil Régional, le Conseil Général, l'Education Nationale, l'Association des Maires ainsi que les acteurs de la formation, de l'insertion, de l'emploi et du développement économique.

Il a pour objectif de  réduire de moitié l'écart entre les taux d'illettrisme relevés respectivement dans l'hexagone et dans l'Outre-mer. Le principe fondateur du Plan est l'accès égalitaire aux savoirs de base et à leur maîtrise.

Tous les acteurs impliqués vont pour cela dans le cadre de ce Plan optimiser en les mutualisant leurs ressources et initiatives dans leurs champs de compétences respectifs pour mieux identifier les besoins en termes de prévention et de lutte contre l’illettrisme.

Accéder au Document

 

Compétences clés :


La recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 définit les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie dont la maîtrise comme : « un socle de base pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société »

Les compétences clés se définissent donc comme les compétences  nécessaires à tout individu pour son épanouissement, son développement personnel, l'exercice d'une citoyenneté active, l'intégration sociale et l'emploi.


Sont retenus 8 principaux domaines :


  • Communication dans la langue maternelle,
  • Communication en langues étrangères,
  • Culture mathématique et compétences de base en sciences et technologies,
  • Culture numérique,
  • Apprendre à apprendre,
  • Compétences sociales et civiques,
  • Esprit d'initiative et d'entreprise,
  • Sensibilité et expression culturelles

Recommandation du parlement européen et du conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie

 

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